【④社会心理学】集団生活に至る５つの過程　vol.630

こんにちは　介護ラボのkanaです。今日は「人間の理解」の中から『社会心理学』について５回に分けて書いていきます。今日は４回目です。

集団規範と集団凝集性について

１．社会心理学からみた人間関係

1⃣集団生活の展開

一例となりますが、私たちはこれまでの生活で、公式集団の影響を受けて非公式集団が形成されるという経験をしています。

• 保育所
• 幼稚園
• 学校
• 職場

など、多くの場面で「公式集団」から社会生活がスタートします。

例えば、学校におけるクラスは、教育的配慮により目的合理的に形成された集団です。クラスにはリーダー的な立場のクラス委員長や、様々な係、委員についている児童生徒がいます。

クラスは学校の公式集団なので、児童生徒はクラスを自由に選択することが出来ません。

やがて、クラスの中で少人数の仲良しグループが生まれたり、クラスの違う児童生徒と共通の興味・関心を通して仲間になったりします。

これらは、学校が計画的に形成した集団ではなく、児童生徒による自発的形成による「非公式集団」です。

なお、このような集団での生活に至る過程は、下記の図のように５段階で整理することが出来ます。

2⃣集団のなかの人間関係（グループにおける力動性）

集団の影響は、メンバー間の人間関係においてもみられるということが、集団力学（グループ・ダイナミクス）の研究によって明らかにされています。

（１）集団規範：集団は基準を共有する

学校規則や就業規則のように明確に示された規範もあれば、メンバー間で暗黙の了解として共有されている規範もあります。

集団規範は、メンバーの行動が適切か不適切か、あるいは許容範囲内であるか否かを評価する基準になります。

その規範に基づいて行動しない場合には、他のメンバーから心理的圧力が加えられることもあるでしょう。規範は、集団を維持し、共通の目標を達成していく為の手段として機能します。

しかし、その一方で、規範に固執し過ぎるとメンバーの意識や行動が画一化してしまい、状況の変化に柔軟に対応することが難しくなります。

（２）集団凝集性：集団はまとまる

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